春光明媚，万物复苏。2022年3月9日下午，“以脑科学为导向的小学生思维力研究”课题组的所有成员集中在学校溢真楼四楼教学研究中心，开展本学期的第一次课题组研讨活动。活动主要是分为三个部分，回顾与总结、规划与展望、学习与思考。

首先，闫校长带领课题组的成员回顾一年的研究成果。经过一年的扎实研究，课题组对思维四力进行了分解，让“思维力”这个宏大而抽象的概念可以进一步细化、聚焦，对接学科核心素养，链接学科教材，在学科方面，语文、数学、英语组分别就思维四力进行了阶段化的阐述，让思维四力对接学科教学目标。经过一年的研究，对于课堂观察量表又做了进一步的修改和调整，但是使用效率较低，在以后的课堂教学实践中，加强对课堂观察量表的使用。除了取得了一些成绩之外，在研究的过程中，还存在一些不足与困惑，主要表现在脑科学方面的理论储备有待提升，脑科学应用在学科教学上的基本策略还需要在优化。在具体的课堂教学中，操作性成果在课堂中的应用意识不够，课题前期的成果推广力度还不够。

对于前一阶段的总结与回顾，承认成绩，正视问题。因此闫校长对下一阶段的研究做了具体规划，对于思维四力的一般性操作策略进行再梳理、再提炼。结合实际的课堂教学，聚焦思维四力在学科教学中的具体策略以及相应的评价方式。同时对于预期的阶段成果也做了具体规划，课题组每位成员继续加强学习与理论修养，提升有关脑科学、有关思维力训练专业书籍的阅读。本学期，成都市教科院将组织开展“第二届脑育研究课例评选活动”，借此机会开展理论研究与实践操作层面的推进，主要包括学术论文的撰写、课堂教学设计、打造精品课例。开展以脑科学为导向的课堂教学设计，开展对原有教学设计的优化与改善。对于课例、论文的研究同时，还要在研究的过程中，进行不断的阶段性总结，提升研究的效果，并着手阶段总结材料的整理与优化。从课例、理论等多层面的推进课题研究。

最后，为了保证课题组研究的顺利开展与高效推进，制定了相关的工作安排细则，本阶段的重点研究任务，基本围绕“一课一文一书多研讨，多训常练众磨主总结”开展实践研究，保证阅读与研究相结合，课堂与论文相碰撞，对于学生，可以采用对学生开展脑科学的专业训练，同时也可以采取适合本班实际的一些小的利于脑发展的训练策略，例如可以开展“冥想”活动，开展“思维对对碰”的游戏等等。同时加强理论的学习，提升教师脑科学专业素养，王晨园老师给课题组的成员推荐了“脑科学与教育系列科普文章汇总”的系列文章，可以从脑的基本原理到脑科学在教学中的应用，实现以脑为导向的课堂教学。该系列文章中，有理论、有案例、有操作策略，是教师利用脑科学开展课堂实践研究的有效读物。